Tiedot

Lapset, joiden oppimisnopeus on hidas

Lapset, joiden oppimisnopeus on hidas



We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Koulujen luokkahuoneiden peruspiirre on niissä havaittu opiskelijoiden monimuotoisuus. Erojen olemassaolo oppimisessa on ihmisen luontainen tosiasia. Tästä monimuotoisuudesta voimme löytää lapsia, joilla on erilaiset oppimisnopeudet, nopeasti oppivia lapsia, normaalia rytmiä noudattavia lapsia ja lapset, joilla on hidas oppimisvauhti.

Lapsilla on vaikeuksia noudattaa normaalia oppimisvauhtia, ja nämä vaikeudet voivat johtaa yleisiin oppimisongelmiin. He ovat lapsia, joilla ei ole erityisiä vaikeuksia, kuten lukihäiriötä tai ADHD: tä, mutta heillä on pikemminkin yleisen tason oppimisongelmia ja ne voivat vaikuttaa kaikkiin alueisiin, erityisesti instrumentaalisiin alueisiin (matematiikka, laskenta ja lukutaito).

Näiden lasten pääpiirteet luokkahuoneessa ovat seuraavat:

- Hidas tiedon käsittely.

- Puute heidän kognitiivisten rakenteidensa ja sisällön monimutkaisuuden välillä.

- Heidän psykolingvististen taitojensa ja opettajan käyttämän kielen välinen puute.

- Kyvyttömyys organisoida ja jäsentää kotitehtäviä yksin.

- Vähän huomiota.

- Matala sinnikkyys.

Tämä johtaa näihin lapsiin:

- Matala motivaatio oppia.

- Alhainen itsetunto.

He ovat lapsia, joilla on normaali kehitys, mutta tietty kognitiivinen kypsymättömyys. Voimme sanoa, että he ovat lapsia, joilla on ongelmia, mutta joilla ei ole merkittäviä vaikeuksia, toisin sanoen se maksaa heille hieman enemmän, he tarvitsevat enemmän aikaa, ja psykopedagogisessa arvioinnissa he olisivat heikkoja kaikilla alueilla, mutta emme voineet rakentaa heitä ADD tai dysleksia. Tärkeää on huomata, että tämä rytmi voi rajoittaa heidän oppimista ja johtaa vaikeuksiin, joten he tarvitsevat mukautuksia luokassa, eli yksilöivät opetuksen omaan tahtiinsa.

Tärkeintä näiden lasten kanssa on tietää, että suurin ongelma on heidän kognitiivisten rakenteidensa kehitystason ja koulun sisällön monimutkaisuuden asteen välinen ristiriita.

Kuten sanoimme alussa, on usein, että lisäksi nämä lapsetheillä on alhainen motivaatio oppia, ja heikko itsetunto ja että itsenäisyydestä puuttuu omien strategioiden laatiminen opiskelua ja muistamista varten.

Tärkeä asia on laitettujen etikettien lisäksi tietää se nämä lapset voivat saavuttaa riittävän oppimisen tason, jos he saavat jatko-opintoja perustuu aikaisempaan tietämykseesi ja tarpeisiisi mukautettuun menetelmään

Koska näillä lapsilla on suuret mahdollisuudet kehittää oppimisvaikeuksia. on tärkeää aloittaa työskentely heidän kanssaan mahdollisimman pian. Kun hoito aloitetaan aikaisin opiskelijoiden kanssa, jotka oppivat hitaasti tai joilla on oppimisvaikeuksia, saavutetaan yleensä positiivisia tuloksia ja selkeä suorituskyvyn paraneminen.

Se on välttämätöntä koulunkäynnin ensimmäisinä vuosina kiinnitä huomiota perustietoon tai edellytyksiin, jotka ovat tarpeen jatko-oppimisen hankkimiseksi.

Koska näillä lapsilla on taipumus osoittaa huonoa itsetuntoa, on välttämätöntä työskentele heidän kanssaan tunnealue, auttaa heitä näkemään koulun ulkopuolella, löytämään kaikki mahdollisuutensa ja kykynsä. He ovat lapsia, joilla on vaikeuksia koulussa, koska riippumatta siitä, kuinka paljon he opiskelevat tai työskentelevät, he eivät saavu, heidän on vaikea ymmärtää ja ymmärtää luokkia, he tarvitsevat enemmän aikaa, ja kaikki tämä vaikuttaa suoraan heidän käsitykseen ovat itseään (olen typerä, on toistetuin lause). Joten perheen tuki ja ammattilaisten sekä koulukeskuksen asianmukainen puuttuminen ovat välttämättömiä.

Voit lukea lisää samanlaisia ​​artikkeleita Lapset, joiden oppimisnopeus on hidas, paikan päällä tapahtuvassa oppimisessa.


Video: Minun ystäväni on kuin villasukka (Elokuu 2022).