Teini-ikä

Tehtävien ulkopuolinen toiminta, kiinnostuksen kohteet ja harrastukset

Tehtävien ulkopuolinen toiminta, kiinnostuksen kohteet ja harrastukset

Mitä teini-ikäiset saavat luokan ulkopuolelta

Urheilu, draama, partiolaiset ja oppaat, harrastukset, kuten käsityö tai valokuvaus - luokan ulkopuoliset aktiviteetit voivat olla melkein mitä lapsesi nauttivat koulun ulkopuolella. Ne voivat olla myös asioita, joita olet kannustanut lapsiasi tekemään, kuten kielikurssit, musiikki, keskustelu, uskonnollinen opetus, uinti tai palkatut ja palkattomat työt.

Opintojakson ulkopuoliseen toimintaan osallistuminen voi:

  • anna lapsellesi mahdollisuus kokeilla erilaisia ​​aktiviteetteja, tutkia missä hänen vahvuutensa ovat ja selvittää mitä hänellä on hyvä
  • anna lapsellesi saavutustapa ja lisää hänen itsetuntoaan ja luottamustaan
  • autta lapsesi välttämään riskinottoa käyttäytymällä ottamalla hänet mukaan terveisiin, positiivisiin asioihin, kuten urheiluun tai yhteisötoimintaan
  • edistää hyvää mielenterveyttä
  • autta lapsesi oppimaan käsittelemään vastuuta ja kehittämään taitojaan suunnittelussa ja aloitteellisuudessa
  • autta lapsesi oppimaan selviämään vaikeista ajoista, mikä puolestaan ​​voi auttaa lapsesi menestymään akateemisesti.

Kannusta lastasi kokeilemaan luokan ulkopuolista toimintaa

Kaikki nuoret eivät ole mukana luokan ulkopuolella. Hyvä on. Mutta joskus teini-ikäiset haluavat kokeilla jotain uutta ja tarvitsevat vain vähän apua aloittamiseen. Jos tämä kuulostaa lapselta, voit rohkaista häntä osallistumaan luokan ulkopuoliseen toimintaan tarjoamalla mahdollisuuksia ja käytännön apua.

Jos sinusta tuntuu lapsesi ei ole harkinnut kaikkia käytettävissä olevia luokan ulkopuolisia aktiviteetteja, hänen kanssaan puhuminen voi auttaa sinua selvittämään, mistä hän voi olla kiinnostunut. Voit selvittää, mitä muut teini-ikäiset tekevät, puhumalla muiden perheiden kanssa tai tutustumalla paikallisiin lehtiin. Voit myös kysyä lapsesi koululta, millaisissa klubeissa ja seuroissa se on.

Lapsesi saattaa tarvita sinun auttavat leviämään uuteen ihmisryhmään. Loppujen lopuksi voi olla vaikeaa kääntyä jonnekin, koska et tiedä ketään ja mietitkö sovittuasi. Ehkä lapsellasi on ystävä, joka haluaisi harjoittaa toimintaa hänen kanssaan. Voit myös tarjota mennä hänen kanssaan tai järjestää hänet tapaamaan henkilöä, joka jo harjoittaa toimintaa.

Lapsesi voisi myös aloita toiminta vähitellen. Esimerkiksi, jos lapsesi perimmäinen tavoite on olla lavalla paikallisen teatteriryhmän kanssa, hän voi aloittaa työskentelemällä näyttämökätenä.

On hienoa, jos lapsesi ei tee monia tai mitään ylimääräisiä luokan ulkopuolisia aktiviteetteja. Hän saattaa mieluummin omaa yritystään tai yksin kiinnostuksen kohteitaan, tai hän voi tuntea, että koulu tarjoaa hänelle kaiken haluamansa stimulaation tai mahdollisuuden. Luokan ulkopuolinen toiminta on vapaaehtoista. Jos lapsesi ei halua harjoittaa toimintaa, hän ei pidä siitä nauttimasta eikä hyöty siitä. Saa hänet tekemään sen johtaa vain jännitteisiin.

Oikean tasapainon löytäminen luokan ulkopuolisen toiminnan kanssa

Työn ja hauskan tasapainottaminen on haaste kaikille - se on aikuinen taito, joka on tärkeää lapsellesi oppia.

Jos olet huolissasi siitä lapsesi on ottanut liian monia luokan ulkopuolisia aktiviteetteja, on joitain merkkejä, jotka voivat osoittaa, että asiat ovat epätasapainossa hänelle. Näihin voivat kuulua hänen väsymys, surkea tai stressaantunut ja univaikeudet.

Sinä ja lapsesi voisit selviytyä tästä lyhyillä purskeilla, kuten esimerkiksi tenttien aikana, lopullisella loppuaikana tai tulossa suureen esitykseen. Mutta jos lapsesi näyttää näitä stressin merkkejä muina aikoina, saattaa olla syytä tutkia kuinka paljon hän tekee.

Voit selvittää, tekeeko lapsesi liian paljon, voit aloittaa kysymällä häneltä, tuntuuko hän venyttävän itseään liikaa.

Sitten voit katsoa näitä asioita:

  • Aika poissa kotoa: kuinka monta yötä lapsi tulee kotiin klo 8.30 tai 21 jälkeen? Mihin viikonloppuisin hän on "poissa"? Voiko hän myötävaikuttaa kotona elämiseen, kuten tehdä askareitaan?
  • Toimintojen tasapaino: kuinka paljon unta lapsesi saa? Onko hänellä mitään seisokkiaikaa? Voiko hän tehdä kotitehtävänsä ajoissa? Onko hänellä aikaa ystävien kanssa? Vietääkö hän paljon aikaa esimerkiksi laulu- ja tennisharjoitteluun esimerkiksi koulun kustannuksella tai seurusteluun?
  • käytös: näyttääkö lapsesi onnellinen? Onko hän ärtyvää? Näyttääkö hän olevan stressaantunut paljon aikaa?
  • Vaikutus perheeseen: kuinka monta perheen ateriaa on unohdettu tai häiritty lapsesi toiminnan takia? Onko tämä ongelma perheellesi? Kuinka usein hän kaipaa perheen toimintaa? Tarkoittaako lapsesi toiminta muiden perheenjäsenten unohtaa tehdä asioita?

Jokaisen erilainen ja erilaiset lapset voivat tasapainottaa erilaisia ​​määriä luokan ulkopuolista toimintaa. Tämä muuttuu myös iän myötä. Se, mitä lapsesi voi hoitaa 9-vuotiaana, eroaa siitä, mitä hän voi tehdä 12-vuotiaana.

Voi olla vaikea antaa lapsesi lopettaa harjoittamista, jota hän on tehnyt jo pitkään. Mutta antamalla lapsellesi vastuu valita aktiviteetteja, hän tietää, että luotat hänen hoitaa omaa aikansa.

Työskentely luokan ulkopuolisen toiminnan ajanhallinnassa

Keskustele lapsesi kanssa, jos olet huolissasi siitä, että hän tarvitsee paremman tasapainon luokan ulkopuolisen toiminnan ja muiden elämänalueiden välillä. Voit halutessasi jakaa tämän useisiin istuntoihin keskittyen hänen ajanhallintaansa. Voit kokeilla alla ehdotettuja vaiheita.

Esittele huolenaiheesi
Jos kerrot lapsellesi, että olet huomannut, ettei hän näytä onnelliselta, vaikuttaa väsyneeltä tai näyttää olevan liian kiireinen tekemään asioita, joita hän on käyttänyt tai on tehtävä, se voi antaa hänelle mahdollisuuden miettiä, miten hän viettää hänet aikaa ja energiaa.

Voit esimerkiksi sanoa: 'Näytät tällä hetkellä niin kiireiseltä. Mietin, onko sinulla liikaa? ' tai "Meidän on pohdittava, kuinka myöhään istunnot ovat päättyneet, koska et mene nukkumaan vasta klo 10.30 kolme yötä viikossa".

Harjoita kuinka lapsesi aika kuluu
Sinä tai lapsesi voisit luoda viikoittaisen kaavion, joka sisältää yksityiskohdat jokaisen päivän toiminnoista ja kuinka kauan ne vievät. Saatat lukea kaavion lapsesi kanssa ja odottaa hänen tekevän ensimmäisen havainnon. Mitä hän ajattelee kuinka hänen viikko näyttää?

Voit kertoa lapsellesi kuinka asiat näyttävät sinulta. Esimerkiksi: "Sinun on yritettävä löytää aikaa kotitehtäviin joka ilta tällä aikataululla" tai "Ei ole paljon aikaa viettää aikaa perheen ja ystävien kanssa viikolla".

Sitten voisit sanoa: "Mietin, onko meidän ajateltava tätä ja laadittava parempi suunnitelma".

Suorita prioriteetit
Voit ehdottaa, että lapsesi kysyy itseltään näitä kysymyksiä:

  • Mitä haluaisin tehdä enemmän tai vähemmän?
  • Mikä on tärkeintä minulle?
  • Mikä on tärkeä meille perheenä?
  • Mitä minun on tehtävä, kuten koulutyöt?

Tämä antaa lapsellesi mahdollisuuden ajatella asiaa hänen näkökulmastaan ​​sen sijaan, että pakotat "ratkaisemaan" ongelman hänelle.

Kun lapsesi on pohtinut yllä olevia kysymyksiä, voit puhua yhdessä hänen ideoistaan ​​siitä, mikä saattaa muuttua. Saatat antaa ohjeita tai palautetta asioista, joista olet samaa mieltä, tai mahdollisista ongelmista.

Esimerkiksi siellä voi olla toimintaa, jonka haluat lapsesi jatkavan, mutta jonka hän haluaa lopettaa teet.

Kerro lapsellesi, miksi haluat hänen tekevän toimintaa, voi auttaa häntä selvittämään edut ja haitat. Saatat sanoa: 'On tärkeää, että opit uimaan. On liian vaarallista mennä rannalle, jos et voi uida kunnolla '. Tai "Haluaisin, että pystyt puhumaan vähän espanjaa, jotta voit puhua isoäitisi kanssa puhelimessa".

On hienoa, jos haluat tuoda esiin myös perheen prioriteetit. Esimerkiksi 'sunnuntai-illallinen on tärkeä meille. Se on jotain, jonka haluamme todella tehdä perheenä ”.

Saatat neuvotella lapsesi kanssa pitäytyäksesi aktiviteettia toisella aikavälillä tai kuuden viikon ajan, vain "nähdäksesi, parantuuko se paremmin".

Arvioi suunnitelma
Lapsesi oppii ajankäytön hallintaa ja prioriteettien asettamista. Antamalla lapsesi panna suunnitelmasi täytäntöön - vaikka et ole varma, että se toimii - antaa hänelle mahdollisuuden harjoittaa näitä taitoja.

Sinun ja lapsesi on ehkä muokattava uutta aikataulua. Kyse on siitä, että lapsesi haluaa saada asiat tapahtumaan todellisuuden kanssa siitä, kuinka vaativat tietyt toiminnot ovat, kuinka paljon aikaa ne vievät ja kuinka perheenjäsenten on mahdollista hallita kaikkea.